O desenvolvimento da inteligência humana percorre alguns caminhos, dos
quais destacamos algumas correntes que procuraram representar este processo:
Racionalismo, Empirismo e Construtivismo.
O Empirismo prega que o desenvolvimento intelectual humano é baseado
em fatores determinados pelo meio. O homem, desprovido de inteligência, é
estimulado por fatores externos que desencadeiam reações passíveis de
assimilação. Em sentido contrári o Racionalismo apregoa que o indivíduo, provido
de inteligência, determina seu desenvolvimento intelectual, através de interação com o meio em um processo de reorganização da inteligência.
Baseado na teoria que a inteligência se desenvolve em função da relação do
indivíduo com o meio, o Construti smo expõe que o sujeito não nasce inteligente
mas também não depende do meio em sua totalidade para o desenvolvimento
intelectual. Ele forma pela interação com o meio ambiente respondendo aos
estímulos externos, analisando, organizando e construindo o conhecimento como
resultado desta relação. No Construti smo, o erro configura-se como fato propulsor
do desenvolvimento cognitivo, —através de um processo contínuo de fazer e
refazer“.
Fonte:
http://acacique.sites.uol.com.br/arquivos/artigo01.pdf
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quais destacamos algumas correntes que procuraram representar este processo:
Racionalismo, Empirismo e Construtivismo.
O Empirismo prega que o desenvolvimento intelectual humano é baseado
em fatores determinados pelo meio. O homem, desprovido de inteligência, é
estimulado por fatores externos que desencadeiam reações passíveis de
assimilação. Em sentido contrári o Racionalismo apregoa que o indivíduo, provido
de inteligência, determina seu desenvolvimento intelectual, através de interação com o meio em um processo de reorganização da inteligência.
Baseado na teoria que a inteligência se desenvolve em função da relação do
indivíduo com o meio, o Construti smo expõe que o sujeito não nasce inteligente
mas também não depende do meio em sua totalidade para o desenvolvimento
intelectual. Ele forma pela interação com o meio ambiente respondendo aos
estímulos externos, analisando, organizando e construindo o conhecimento como
resultado desta relação. No Construti smo, o erro configura-se como fato propulsor
do desenvolvimento cognitivo, —através de um processo contínuo de fazer e
refazer“.
Fonte:
http://acacique.sites.uol.com.br/arquivos/artigo01.pdf
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